浅谈教育教学中的情绪、情感作用

著名特级教师李吉林说：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力”。而教育教学中的情感因素（包括学习者的动机、学习态度、学习兴趣、性格、自信心、意志等），都显得是那么的重要。
在上学期我们学过的心理学中我们得知情绪情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。情绪情感对认知、操作等学习活动具有很大的动力与调节功能。它可以调动学生的注意力，激发学生的求知的欲望，活跃学生的思维方式。教学活动是师生之间的一种双边交往活动，它不仅仅是知识的传递，而且也是情绪情感双方面的交流和传递。我认为，教育教学中双方保持良好的情绪情感是很重要的。
一、教师学生双方良好的情绪情感可为教学创造积极的教学氛围
学生高度的学习热情很多时候取决于教师的情绪情感，一个带着如阳光般明媚笑容的老师走进教室与一个愁眉苦脸走进教室的老师，哪一个更受学生的欢迎，我想是不言而喻的。学生的学习情绪很多时候是跟着老师去改变的，教师的一言一笑，一举一动等表现出来的高涨情绪，会对学生产生潜移默化的影响，可以沟通师生的内心感情，使学生产生积极的心理，乐于接受教师所传授的知识和教诲。前苏联教育家马卡连柯是我们的好榜样，他说：“我从来不让自己有忧愁的神色，抑郁的面容，甚至不愉快的事情。我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”我认为懂得怎样去爱自己的学生的老师是深深的体会到这样做的重要性和必要性的。
二、情感互动可调节和改善师生间存在的矛盾和隔阂
19世纪英国教育家斯宾塞就曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”原苏联教育家赞科夫也说过：“没有教师对儿童的阳光，学生就会混乱成模糊不清的一团。”关爱，是一缕春风；关爱，是一抹阳光；关爱，是一滴甘露，老师对学生的关爱，可以滋润学生的心灵，净化学生的思想；老师对学生的关爱，可以让学生敞开自己的胸怀，释放自己的思想，从而使老师与学生建立融洽、亲切、相知的师生关系，朋友关系，融为一片去更好的探讨知识，追求真理。
三、教师对教学形式、教学内容赋予情感可有效提高教学质量
著名特级教师李吉林曾经说过，“真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。‘教材——学生’之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。”一个上课语调平淡，教学形式呆板，教学内容空洞的老师是不可能调动起学生学习兴趣的，学生没有了求知的兴趣，做老师的还谈什么是传递知识的桥梁和纽带。由此可见，优秀的教师是全面的，包括有对学生的爱、对职业的爱、对知识的爱、对课本的爱等等。
直到今天，我依然无法忘记我的小学老师——曾为武老师。我记忆中的他穿着朴素，三十多岁，带着眼镜，瘦瘦的。他从来都没有对我们发过脾气，他每次来上课都带着如阳光般灿烂的笑容。他就是这样使我最早认识到老师对学生深深的爱的一位老师。但那时年龄还小的我并不懂得这就是老师与学生的情感互动。曾老师是我三年级的图画写字音乐自然的老师。那时候我们的乡村小学，地方偏僻，教育落后，教师很少，很多时刻老师是跨年级跨学科的去上课的，用他们的话打趣的说：“只要敲钟，都有我们的份。”但即便是如此的辛苦，曾老师依然用心用力的去教学。
举例说，他上我们的自然，不是很呆板的照着课本去念给我们听，他是带我们到校园的每个角落，野外去（一出校门就是大片大片的田野），在那里教我们认识一些花草，树木，农作物，捉蟋蟀、蜻蜓、蝉、蝴蝶以及各种各样的小虫，然后如果我们累了，他就在那里与我们一起做游戏，我们一起唱他教过的儿歌；又或者是在那里说故事和聊天，他就这样像是我们的小伙伴一样，能打能闹能唱能跳的亲切的和我们相处。在他的眼里，我们就是他的孩子，每个孩子他都分一样的爱和关心。正因为如此，我们在他的带动下，都充满了对大自然的好奇和探索，对唱歌的喜爱；对画画写字的热情。总而言之，只要是曾老师的课都充满了向往和憧憬。
最幸福的是，我们那时候的书包里都装有带给曾老师的小吃，有芋头、番薯、杨桃、青菜等等。反正都是自己家里出产的。曾老师也毫不客气的在下课的时候与我们一起消灭掉。这样的老师，对学生充满热情和爱的老师，上课别开生面的老师，如朋友一般的老师怎么不让学生喜爱呢？
教育是充满希望和神奇的职业，教师是人类社会伟大的贡献者、牺牲者。教育的任务任重而道远，教师肩上的担子也越来越重。教师的劳动连接着人类社会的过去、现在和未来，关系者国家和个人的前途和命运。我曾经读过这样一个故事，一位令人敬佩的老教师，上班之前，又把美国教育心理学博士吉诺特的师德警示牌默念了一遍：“在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。”这位老师这样做，就是提醒自己要有平和的心态，要心平气和地对待每个学生。
所以说，“百年树人，教育为本”，所以说，教师的作用不可或缺。而在科技越来越发达，人们的内心世界越来越躁动和不安的今天，我认为教育教学中的情绪、情感也是更加重要。