作秀

千年文明以来，在我们这个推崇沉静内敛、诚意谦逊等道德文化内涵的国度里作秀向来是很被齿冷的，对大张旗鼓的自吹自擂之流更是不能容忍。韩昌黎不过在后生门生跟前作了篇《师说》，刘晓庆不过在娱人娱乐的娱乐圈称了回“最好”不就很被时人口诛笔罚了恶一顿吗？即使像谢灵运那般孤高自诩“才高一斗”的家伙也只敢在他贵族的圈子里逞逞口舌之快。哪像而今主持什么的人都动不动就称“脱口秀”，电视台则把“敢秀就能赢”吹的震天响。弄得满社会小的老的男的女的只要有个人模样的便都想到秀场“嗅一嗅”。尤其无法容忍的是强烈的“作秀”之风居然浩浩荡荡刮进了校园：教育作秀，教学作秀，教师作秀——
教育作秀多花样。前些时候“教师给学生洗脚”与“师生每日拥抱”可谓“秀出一枝”；又闻东北某省会城市万名师生一起期末考。美其名曰“检验教师的专业水平与实践能力”；而网上盛传的“洪水冲断小桥，教师趴在地上让学生踩背过河”的应景照则几乎感动的人要落泪，只不过那些“刻意”为教育服务“添油加醋”地好好人在作秀后不经意屡屡“穿帮”——久往的故事就不表了。单单细看这张“誉照”：连手脚都没不下的小溪，轻轻地在老师背上点一下就能轻松跃过的小溪，中间放块石头便可安全跨过的小溪，老师浅浅地站在水里稍稍搭把手就可鱼贯而过的小溪……至于要“俯手甘为垫脚石”吗？还有《中国教育报》曾刊载过的“我的教师我作主”一事，表面似乎是“问教于民”的充分体现，事实上呢？逼着老师到学生到家长面前作秀：秀自己的愉快教育、赏识教育、理解教育，秀自己的口才辩才，秀自己的辉煌经历和光明规划……否则，在教学岗位上，在学生家长面前，如何理直气壮如何气壮山河。
教学作秀毒一斑。以公开课为例。作为教师专业水平的最直接展示，名目众多如优质课，观摩课、汇报课、评优课、新秀选拔课、经验交流课、创新大赛课、名师指导课等等无一不成为教师在业内打响知名度的一个平台。可就是这样的公开课成了“重复教学”的表演课，优秀班级的负担课。原来，为了创造公开课应有的精彩，教师（一般在学校领导的暗示下）总要在精选的教学班级里对授课内容事先作多次地预演。同年级教师听课、评课不断给与纠正补漏，以求尽善尽美，可怜那般优秀的学生不得不一而再，再而三地重复听讲重复举手回答，还要装出听新授课地那种喜悦感、兴奋感、满足感。这样的公开课虽然级别有校区级、县市级、省级国家级的不同，但机制习惯却是一例：赞助单位是制片，校长主任是导演，授课教师是表演主角，学生则是义务客串的群众演员。公开课后，前三者各有所得，捞名、进仕、得优，只是苦了那般莘莘学子，耗了那金子般的时间。而孩子们怎么也不会知道是“秀”害了他们，不过不是优秀的“秀”而是作秀的秀。
教师作秀何以堪。
妆于秀，以至于妖娆或妖冶。“木秀于林，风必催之”从前的知识分子很懂得韬光养晦，明哲保身的。当代则恰恰相反。“敢秀才能赢”从娱乐界延伸拓展，在各行各业推广发扬，海选、初选、复选、总决选；超女、快男、都市佳人、美丽村姑，数数那些“一夜成名，一举成名”的各色“闻人”那一个不是“秀”作的产物。他们霸占了声像传媒的黄金时段，淹没了平面媒体的头版头条，加上某些机关团体，工矿企业，名宿大鳄的利益需要，不仅街头巷尾，车站码头，商场广场成了“秀”争之地，连校园的三尺讲台也被“秀”风腐蚀。“衣着时尚，前卫妆粉，手饰脚饰，颈饰满琳琅；去皱点疮，粉面浓妆，拉皮垫鼻，纹身减肥霜。”这是中青年女教师的形象写照；“学生跟前老顽固，同事面前秀肌肉，家长面前耍耍酷，领导跟前装觉悟。”男教师也自有“秀”装套路。一方“我型我秀”，一方“我形我塑”。虽然她们或他们以各自的“华丽，亮丽”给菁菁校园涂抹了一些光亮色彩，赚得了或多或少“艳羡”的目光，自己的虚荣心获得了或高或低的一些满足，但是虚荣浮华，矫情俗气也毫无顾忌地被带进了学园学府。且不说教师秉直的文化特质，道德品质消亡了多少，近知近觉，耳濡目染地“秀”色给学生带来的危害会有多少：蓄长发、佩首饰、着时装、穿高跟、说“艳”语、唱情歌……
言于秀，以至于流行变流俗。套用某位名人的话说：我热爱民族，但并不反对其他民族。我热爱民族语言，也自然不排挤域外民族语言。可是，我极端厌恶那些杂糅的俗不可耐的所谓新新人类语言，新洋泾滨语言。“玉米、盒饭、凉粉”，“哈罗，中午吃什么？加班哪？我呀正在Hijg呢！”以QQ的名义在网上冲浪，怎么“浪传虚名”都不为过，但作为教师，为表现自己“与时俱进”的风采，为体现自己的涉略广博而滥用教学资源，不仅与学生“大秀”网络语言，甚至将一些“夹生话”大肆噱头，就不只是该不该的问题了。这正像一段时间有人学说东北话或广东话一样，初听新鲜有趣，后听矫情乏味，再听恶心伤胃，倘若如此不避流俗而趋附流行，与台湾那位口无遮拦的教育“埠”官员又有什么粗劣分别呢？
行于秀，以至于教育方式沦落为教导形式。
日前，与几位朋友闲聊孩子学习是事。一朋友说及读小学三年级的女儿植树节是幸事，不禁使在场各位唏嘘不已。说是幸事，是说其女儿有幸被选位陪上级领导共同植树的小学生代表。而且，植树期间与领导人的对话还上了电视。……对话的大意是：领导亲切的询问孩子作业多不多？学习累不累？有没有玩的时间？孩子回答得很流利：作业不多，学习不累，有时间玩。但是，一起看电视的爷爷在喜笑颜开之余，不无责怪地问到：妞啊，你平时天天喊作业多，没时间玩，没有“童年”，现在，领导问你，你怎么不说实话了！谁知孩子的回答倒十分清晰明了：老师给我们说的，要问，就这么回答，不这么答，下次就不给你这样的机会了。——这是2008年5月5日《人民时报》副刊“世说新语”栏“岂止误人子弟”中的一段摘录。末了有朋友调侃地说：这样的教师，大概是在培养孩子早点适应社会吧！
转眼再看看一些所谓有学之士，堪称“教授”的教师的“学术”研究：《论回字的第N种写法》，《左手还是右手——关于曹雪芹用哪只手举杯喝酒的伦理考究》，《秦始皇焚书所用引火材料新考》，《武大郎卖烧饼的吆喝技巧与几个背景下的营销》，你说这是做学术做学问，还是作秀作贱