浅谈鼓励教育的重要性

教育的方式千千种，教育的目的却一个，即促使人更好、更快地进步与成长。
现实的教育中往往充斥着批评与呵斥，之于那些所谓的“差生”太少的耐心关爱与鼓励，致使他们最终破罐破摔、自暴自弃，无论如何努力皆得不到教师与家长的美誉，甚至他们经过悄然努力取得的点滴进步也会被怀疑与抹杀，诚如案例2中所示，这不能不令我们反思我们的教育、教学中的所作所为以及所犯过的错误。
教育教学中我们的初衷乃一视同仁，事实上于具体方式的操作上往往因急功近利而出现太多的偏颇，将情感的天枰倾向学业好的学子一边，而之于学业等各方面有缺陷的学生往往持抱怨之态，甚至缺乏足够的耐心与之进行心灵的对话与交流，往往采取简单粗暴的态度，缺乏对其最起码的了解与尊重，结果师生关系越走越远，所谓“差生”的心扉也被迫封关地越来越实，甚至对教师与学业产生强烈地敌对情绪。
自人性的角度来诠释，我以为无论成人抑或孩子，皆渴盼着他人的赏识与鼓励（尤其师长与上司），于赏识、鼓励声中产生更多的学习、工作激情，以取得更大幅度的进步。向上的人心是与生俱来的，而案例2中教师对学生的努力与成果却视而不见，还以怀疑的口吻质询学生的进步，这样的结果不仅极大地伤害了学生的自尊，更会将学生打入十八层地狱，令其迸发的心灵火花骤然熄逝，甚至会给孩子未来一生的成长造成极大地自卑阴影。
写至此，不禁令我忆起上个世纪八十年代的初期，我于一所乡下中学初登教育、教学讲坛的情形：
那时的我身为初二、二班的班主任，于我的带领下各个方面皆出类拔萃，但唯一体育方面成了我班的软肋，究其原因，不是全班同学的体育素质不好，而是缺乏一位得力的带领全班奋勇拼搏的体育委员……怎么办？我绞尽脑汁、思前想后，最终以一名学习成绩较好的学子（刘建平）自初二、一班换回一位学习成绩较差但却自幼生长在兵营的陈浩勇同学。他来到我班之后，我百般的呵护与鼓励，不久我班的体育工作升华，一跃超过二、一班，而陈浩勇同学的学习也于我与全班同学的鼓励、鞭策之下越来越进步，直至1985年我自私地调入了城关的一所中学工作，而他于那样的年月也已优异的成绩考入了首都钢铁技术学校，后来从他亲自给我送来的中秋月饼留言上（当时我不在单位，很遗憾错过了见面的机缘）得知我点点的作为对他产生了多么震撼的效果。他说：“亲爱的范老师，倘若当初不是您看重我，将我换到初二、二班，哪会有我的今天与未来呢？！是您鼓励、教育、拯救了我，不然我今天还不知在哪个角落玩耍呢？！”我看完他的留言，情不自禁地默默流泪了……是啊，没想到一位普通教师的点滴言行换来的却是一颗稚嫩的心灵“面朝大海，春暖花开”永恒的美好。
班主任工作中，我虽比较追求诗意地相对完美，学生在我眼中的缺憾似乎永远多了些许，但我依然于每次班会抑或大型考试结束后不同程度地鼓励学生，什么“三更灯火五更鸡，正是男儿苦练时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”什么“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧桐已秋声。”……尤于考试结束后，每次都会抽出部分班费买些奖品，设置特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、进步奖以及单科优秀奖等（其覆盖面有时甚至达到全班），尽管奖品的价值微廉（有的仅一只油笔），但于学子的眼中却是那样地不平常，尤当他们看到笔记本的扉页上老师的激励之语以及盖有大红“奖”字的印章，我能透过一双双明亮、稚气的眼眸看到孩子们心中成功进步的喜悦……也正基于此，我所带的班级，无论走南抑或闯北，几乎总是全班集体性地进步（升学率与均分皆超越其他兄弟班）……依稀记得1998年的高考中，我所带的河北昌黎三中（普通中学，三流的生源）文科班的政治均分荣获河北秦皇岛市普通中学第1名，加之重点中学排名第3的好成绩；来南国之前，也就是2006年，我与我的执教历史与地理的两位同仁（林艳一、齐淑君），齐心协作，鼓励为主，结果文综高考14班竟然高过昌黎一中（重点中学）最后一名兄弟12班10分的优异成绩；来南国之后，我所带的第一届政治专业毕业班，也以均分106.91的成绩跃居深圳市13名（超过深圳重点中学）以及南山区第3名（我们属于民营学校，生源皆属末流）且升学率达到100％……以上所列，与我平时对每一学子的鼓励鞭策与严爱有加的教育教学难解难分，我平日教育教学的信条便是“不让一个学子落队，让他们在自己原有的基础之上皆获得不同程度的进步与提高。”于高考之前我总是以打油诗的形式鼓励、激昂每一位学子，以壮士气：青衫太瘦为功名，科考场上敢称雄。千军万马过独木，十载寒窗破飞鸿。
于2010黑色又灿烂的六月已然结束的高考公平竞赛中，一位几乎每次模拟均排名末数的学生竟以400多分的好成绩出奇制胜，报考深圳高等职业学院绰绰有余。高考之前，几乎所有人口吻一致地忧心他不能进入大学深造甚至也包括他自己，而我始终对他抱有希望尽管有些微薄渺茫，且于高考总复习中给予他一次次极限的鼓励，尽管他的步履维艰，但始终没有离开大“部队”前行的节奏……结果不出我之所料，也与大家一个轰然雷动的惊悦……刘梓东同学，老师在不远不近的地方永远祝福你，望你升入大学之后备加努力，刻苦深造，成为一代栋梁，不负众望！
诚然，二十年之多的执教生涯，偶而也犯过类似案例2中那位教师的错误，在此不再庸述。一言以蔽之，我们身为一名教育工作者，要不断地进行反思，更要时刻警醒自己，之于自己的每一位学子少一点批评（当然特殊情况除外）多一分鼓励，让他们幼小的心灵始终沐浴在教育、教学的阳光下，也让“人类灵魂的工程师”这一称谓名副其实。