尊重的加减法

尊老爱幼，尊敬师长，一直是我们中华民族的传统美德。而弘扬这一美德，不能只落实到口头，更应该落实在行动上。尤其我们这些做教师的，既然张口闭口都要为人师表，就应该时时处处规范自己的举止和言行，一切行动都要争做学生的表率，让学生听在耳内，看在眼里，记在心中，才能打心眼里尊重你，然后向你学习，从而规范自己的仪表和行为。这种身体力行的榜样作用是潜移默化的，在育人上，也往往是最有效的。但有些教师，只注重对学生的说教，却忘了首先要规范自己，以自己良好的举止和言行，为学生树立一个学习的榜样，往往“只许州官放火，不许百姓点灯”。这样教育的效果，势必将大打折扣！
说到这，让我想起前不久发生在身边的一件事。九年级的某班学生，在两个教师的率领下，去市里参加信息技术测试。这两个教师，一个是该班的班主任，另一个是教他们信息技术的老师。结果，在去市里的3路公交车上，学生一个个理所当然地坐在座位上，有说有笑的谈天说地，却对两位站着的老师熟视无睹，无一人站起来给两位老师让座。带考回来后，这两位教师窝了一肚子的火。逢人便说，现在的学生太没礼貌，不知道尊敬师长。
第二天，我和那一位受到学生冷遇的教信息技术的教师，带的是另一个班的学生，也有班主任陪同。在公交车上，学生们争先恐后为我们让座。当离考试结束还有一段时间时，有一个叫张海东的学生，和几个同学提前出了考场。而他的父母就在考场附近卖烧饼。他便在班主任的允许下，和几个同学去拿烧饼吃。带回来十个，把其中七个你一半我一块的分给了学生们，另三个谁要都不给。张海东解释说：“这么冷的天，老师在考场外陪咱们冻了一个多小时了，这三个热烧饼留给他们吃。”听了他的话，就是不吃那烧饼，这心里也是热乎乎的。
同一次信息技术考试，只是在不同时间去的，带的不同班级的学生，却受到截然不同的待遇。这不能说和班主任平时对学生的教育无关。有些班主任，平时只注重对学生进行知识的灌输，缺乏对文明礼仪思想品质修养的教育和引导，受到诸如不让座的“礼遇”，也应该是理所当然的了，还有什么话可说？既然无话可说，就没什么可抱怨的！
前不久，和几个学生聊天时，有个学生对我说，在校园里给我们的校长打招呼，第一次“老师好”，好像没听见；第二次“老师好”，几乎没反应；第三次“老师好”，只是回头看看，没搭理。从那以后，这个学生再碰见我们的校长，就不主动打招呼了。我给学生们解释说，出现这种情况，应该是巧合，在我的印象里，我们的校长待学生是挺好的。或许是因为校长的时间表，安排的紧，为了赶时间，他往往顾不上和我们打招呼，希望学生们不要介意，今后继续向校长喊“老师好”，如果声音小，就大声点，一定能引起他的注意。于是，那个学生真的按我说的去做了，后来，他喜滋滋地对我说，校长不但接受了他的问候，还叫出了他的名字呢！看来，尊重，也是需要回应的。你无意中怠慢了尊重，也就是无意中怠慢了对学生的教育。
平时，希望老师们对学生多一点关爱和尊重，多一点理解与呵护；在传授知识的同时，多一点文明礼仪的教育。你尊学生一尺，学生自然会敬你一丈。慢慢的，把感激和尊重积累起来，就比较容易使学生形成良好的品行和修养。反之，你对学生要么横鼻子竖眼睛，要么不管不问，学生除了对你产生畏，绝对产生不了敬，学生的思想品德教育，就会缺失，难形成健全的人格。
这就是尊重的加减法。